教育部:多措并举吸纳更多高校毕业生到基层学校任教
2022-08-05 10:58:10 | 来源:新华网
 

  为落实党中央,国务院“稳就业”“保就业”的决策部署,促进高校毕业生就业和基层教师队伍建设,推动教育事业高质量发展,教育部会同人社部,财政部等部门大力推进2022年中小学幼儿园教师招聘工作,多措并举吸纳更多优秀高校毕业生到基层学校任教。

  挖潜拓展岗位,吸引更多优秀人才从教

  畅通高校毕业生到基层就业信息渠道和平台,教育部在国家大学生就业服务平台上专门开辟了教师招聘专栏,发布各地有关教师招聘的公告信息,及时更新招聘公告链接。截止目前,教师招聘专栏已更新31个省,自治区,直辖市超过680条招聘公告,为高校毕业生提供了更多就业信息。

  今年,湖北省面向社会公开招聘中小学教师2万余名。通过统一报名,统一笔试,公开选聘的形式,完善了全省中小学教师补充机制,有效拓宽了教师队伍来源和渠道,改善了教师队伍结构和质量,推进了基础教育资源的均衡配置。福建省拓宽招聘渠道,放宽优秀师范生招录政策,省内本科高校师范专业综合评价前20%的应届毕业生,通过师范类专业二级认证综合评价前30%的应届毕业生,可以免笔试,直接面试考核录用。陕西师范大学开展“百校行”西部基础教育服务对接活动,在学校全体党委常委带领下,组织专家学者,职能部门负责人等人员深入西部12个省区市及海南省149所中小学,幼儿园调研走访,精准对接基础教育高质量发展的发展现状和实际需求。深入实施“国家优师计划”,为中西部地区基础教育定向培养卓越教师。截至7月25日,该校2022届毕业生签约到中小学教育单位的占就业学生的78%,其中到县级及以下地区任教的占就业学生的21%。

  多措并举,积极引导高校毕业生到乡村学校任教

  “特岗计划”是补充乡村学校教师的重要渠道,也为高校毕业生到基层就业提供广阔空间。6月,教育部会同相关部门印发通知,部署实施2022年“特岗计划”招聘工作。2022年全国计划招聘特岗教师6.7万名,中央“特岗计划”仍面向中西部省份实施,重点向原“三区三州”,国家乡村振兴重点帮扶县,少数民族地区等地区倾斜;重点为乡村学校补充特岗教师等。

  加强政策引领,优化培养方案,努力引导更多优秀毕业生到乡村学校任教。2022年已落实去向的本科毕业生中,约43%选择去基层中小学任教。

  提升人才培养的适应性。近年来,西南大学在云南,新疆,西藏,贵州等地建立12个教师教育创新实验区,6个卓越教师工作站入选教育部名师领航工程,近8年培训教师10万余人。为云南昌宁,重庆石柱,四川西昌,贵州遵义等地累计送教100余次,协同培育教师5000人次,积极服务与支撑国家“强师计划”,从源头上改善中西部欠发达地区基础教育教师队伍质量。

  加大特岗教师考试培训力度。河南师范大学专门为毕业生开展特岗教师考前培训,帮助2022届毕业生掌握特岗教师考试相关内容,做好考前准备,增强应考能力,进一步提升就业质量,截至目前已培训28场。5年来,已有1500余名毕业生选择加入特岗教师队伍。

  强化待遇保障,确保毕业生留得住,有发展

  下得去,还要留得住,干的好,有发展。教育部会同相关部门推出优惠政策,指导各地各高校强化待遇保障,加强培训培养,确保高校毕业生在基层学校留得住,教的好。

  加大财政支持,中央财政继续对中央“特岗计划”教师给予工资性补助。教育部,财政部联合印发通知,要求落实特岗教师待遇保障,强调各地要确保特岗教师工资按时足额发放,按规定参加社会保险,保证三年服务期满,考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。

  开展专门培训。广西在实施中小学教师“国培计划”“区培计划”基础上,要求各地按照教师工资总额的2%,学校按公用经费的5%足额安排教师培训经费,分层分类开展教师培训,优先支持乡村专业提升,实现乡村振兴县,边境县乡村教师全覆盖。做好跟踪培养。湖北师范大学对乡村从教五年以上,表现突出的毕业生,按照不超过当年度引进辅导员,教学秘书职数10%的比例专项引进,同时在升学深造上优先选拔攻读教育硕士专业学位。2016年以来,学校探索“互联网+教师教育”新模式,利用云计算等智能技术推进教育信息化教学服务平台建设,将所有在线教学资源面向包括乡村任教的所有毕业生开放共享,助力他们全面提升从教能力。


责任编辑:罗一坤
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